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全日制可能是“全日制教育”，也可能只是“全日制作息”。全日制可能是“全日制教育”，也可能只是“全日制作息”。学制为全日制。学制为全日制。所谓“全日制国民教育是国家统一招生，又称全日制高等学校。全日制高校是固定时间上课，非全日制是业余制，根据自己的专业确定课程设置。

根据录取性质，按照从录取到毕业的年限。比如你上的是5年制大专，就写:5年全日制大专。三年制大专写的是:三年制全日制大专。四年制本科写的是:四年全日制本科。前提是在公立学校读书。学制，即学校教育制度，是国家根据教育方针政策，对各级各类学校的任务、学习年限、录取条件等所作的规定。规定了性质、任务、录取条件、学习年限以及它们之间的纵横关系。

一条从上到下的轨道，其结构是大学(后来包括其他高等院校)、中学(包括中学预科班、独立学校)，此外还有中学以下的家庭教育；另一条轨道是自下而上，其结构是小学及其之后的职业学校(早期主要是小学衔接的初级职业教育，后来增加了初中，形成了初中衔接的中等职业教育)。后来随着社会改革的深入，英国尝试将初中和高中进行整合，允许两种规定有一定程度的沟通。

四年制对各级学校的建制、课程、学习年限的规定。在现代教育制度的形成过程中，先形成和完善的是学校教育制度，而初的教育制度就是学校教育制度，简称学制。随着现代教育的发展，学制已不仅仅是学校教育制度的简称，而是各类教育机构的总称，是指一个国家各级各类学校的制度，它规定了学校的性质、任务、录取条件、学习年限以及它们之间的纵横关系。

双轨制学校制度双轨制学校制度以英国为代表。第一条轨道是自上而下的，其结构是大学(后来包括其他高等学府)和中学(包括预科班和独立学校)。另外，中学以下还有家庭教育；另一条轨道是自下而上，其结构是小学及其之后的职业学校(早期主要是小学衔接的初级职业教育，后来增加了初中，形成了初中衔接的中等职业教育)。后来随着社会改革的深入，英国尝试将初中和高中进行整合，允许两种规定有一定程度的沟通。

学制全日制。我国《高等教育法》第十五条仅规定高等教育采取全日制和非全日制教育形式，对非全日制没有明确定义。非全日制和全日制的界定一直是我国高等教育领域一个悬而未决的问题，或者说一直是一个似是而非、模棱两可的问题。所谓“全日制国民教育是国家统一招生，又称全日制高等学校。全日制高校是固定时间上课，非全日制是业余制，根据自己的专业确定课程设置。

全日制可能是“全日制教育”，也可能只是“全日制作息”。3.全日制高校是指办学水平至少要达到培养专科生的要求，有资格招收全日制专科生的学校。全日制大专和全日制本科，俗称统招大专和统招本科。一般来说，经过普通高考、统招、全日制考研的学校，就是全日制普通高校。4.全日制包括几乎所有招收全日制学生的学校，包括公立学校、私立学校、公私合营学校、中外合资学校。

全日制学校教育。我国《高等教育法》第十五条仅规定高等教育采取全日制和非全日制教育形式，对非全日制没有明确定义。非全日制和全日制的界定一直是我国高等教育领域一个悬而未决的问题，或者说一直是一个似是而非、模棱两可的问题。所谓“全日制国民教育是国家统一招生，又称全日制高等学校。全日制高校是固定时间上课，非全日制是业余制，根据自己的专业确定课程设置。

全日制可能是“全日制教育”，也可能只是“全日制作息”。3.全日制高校是指办学水平至少要达到培养专科生的要求，有资格招收全日制专科生的学校。全日制大专和全日制本科，俗称统招大专和统招本科。一般来说，经过普通高考、统招、全日制考研的学校，就是全日制普通高校。4.全日制包括几乎所有招收全日制学生的学校，包括公立学校、私立学校、公私合营学校、中外合资学校。